2015年9月29日，上海市高考评价会在宜川中学举行。本次评价会就2015年英语学业水平考试试卷和高考试卷的基本特点、命题思路和对教学的启示作了介绍，并对两套试卷分别作了SPSS数据分析。

一、 学业水平考试试卷

1. 基本特点

1）测试材料选自真实的素材，与考生的认知相符。

2）测试材料体裁广泛，突出英语的人文性和工具性，体现了育人价值观。

3）语言基础知识和运用能力的有机结合。学业水平考试考查了不同层次的内容。比如听力，考查听事实信息、理解隐含意思和归纳语篇大意的能力；语法和词汇考查学生在具体的语境中理解和运用语法知识、词汇知识的能力；阅读理解部分既考查理解、推断、归纳、演绎的综合能力，也考查对不同文本的阅读能力；翻译考查对词汇、语法结构的运用能力以及对中英两种语言差异的敏感性；作文考查综合运用的能力。

4）对难度的把握适当。

2. 命题中一些问题的处理及对教学的启示

1）确保执行《课程标准》要求的同时，充分考虑考生的实际水平以及春考（即学业水平考试）对考生的影响，努力把握好命题的难易度。目前部分高校的自主招生将春考分数作为参考，春考所招的学校和专业也不断增多，给予的启示是应该更加注重学业水平考试。

2）注重学业水平考试对教学的导向作用。为了改变历年来考生在解题方面的定式思维，今年在试题不变的情况下作了一些小的改变，注重英语语言运用能力的考查。这里还传递了一个信息：一些考试改革的尝试往往会首先体现在学业水平考试的试卷中。

 （1）以阅读理解为例：第42题出现了要求学生将原文中挖空的句子填回原文的试题，考查对文本内部逻辑的理解。另外，信息转换题今年也有所变化。以往以完成句子的形式出现，今年要求学生将一种文本形式转换成另一种文本形式（语篇转换为图表）。这都体现了学业水平考试越来越注重从不同的角度、运用不同的考查方式对考生的语言运用能力进行考核。

 （2）翻译今年的评分标准有所变化。翻译考查的目的主要有两个：一是词汇、句子结构的运用，二是单句表达。以往是从语法角度来评分，只要用到关键词，句子结构正确，即使是中文句子中有些意思没有表达到位，一般也不扣分。但这与设计试题时希望考查单句表达的初衷有些偏差。因此今年的翻译评分更注重单句表达，所以即使学生在翻译时没有用到关键词，但恰当地表达了中文意思，也会给分。

 （3）作文今年给予学生更多想象空间，引导学生不只是单纯地描述，或是背一些例文，而是让学生能够有思考的余地，表达自己的思想。

 （4）听力试题在设计时接近实际生活交际场景，让学生通过英语做事情。

二、 高考试卷

高考试卷命题和学业水平考试试卷命题一样，都重视对英语语言运用能力的考查。虽然两者在命题的技术处理上有所不同，但命题的精神和宗旨都是一致的。因此教师也应该重视学业水平考试，尤其是学业水平试题中一些突破的内容，可以作为教学的指导。

今年高考试卷的主要特点有：

    1.  题材广泛、内容新颖、语言地道。材料主要选自原版教材、报刊、出版物等。今年的题材主要涉及社会交往、工作环境、科技进步、历史文化符号、商务领导力培训等，能让擅长阅读不同题材的考生都能发挥自己的特长。另外，体裁也很多样，有采访、对话、调查报告、新闻报道、故事、影评、论文等，既能综合考查学生的语言能力，又能使难度保持合理的梯度。所有的语篇，尤其是对话部分尽量保持英美国家真实的对话场景，使得考试所用的语言与母语为英语的人的日常生活和工作用语一致。

2. 试卷注重能力的考核，顺应语言教学的趋势。今年的试卷注重考查学生综合运用语言的能力和思维能力，要求指向明确，推动素质教育的实施。

     1）以听力试题为例，听力同学业水平考试一样，注重用语言做事。比如报修、电台采访残疾人登山等，要求学生听后做适当记录。

     2）语法部分在坚持基础、常见、实用的考核原则的基础上，突出了语法知识在语境中的运用。

     3）词汇部分今年特地考到了兼类词的灵活运用，因此教师需要在教学中重视词缀、一词多义、词汇在语境中的灵活运用等。

4）阅读理解部分语篇的题材和体裁今年有一定的突破。比如“雪人”这一话题是学生相当熟悉的，但是文章中对雪人历史的介绍又要求学生必须读懂文本才能理解；比如用莎士比亚经典剧目来培养公司管理者涉及跨学科知识；比如影评注重真实英语在生活中的实用性。希望这样的语篇选择有利于引导教师平时选用各种题材的语篇进行教学，同时鼓励学生进一步增加拓展阅读。从阅读题目的设计来看，既有事实识别性的题目，又有考查对语篇整体结构以及句子上下文之间的衔接以及意义连贯的理解的题目。难题的设计既考查对语篇字里行间意义的理解，又考查推理、分析的能力。影评这篇文章在设计试题时也试图从“用语言做事”的方面来考虑，这与学业水平考试也是相通的。简答题除了考查学生对基本信息的获取能力外，还引导教师培养学生整体阅读和归纳表达的能力。

5）中译英部分除了考查单词拼写、词汇运用、句型结构外，考题侧重考查学生的英语综合运用能力、英文的习惯表达以及中英文表达上的文化差异。这与学业水平考试也是相通的。

6）写作部分贴近学生生活、给予学生充分的自主选择，提供更大的表达空间，学生能够表达自己的思想。

3. 试卷具有思想性、时代性、实用性。

高考一方面在思想性上对学生有一定的引导，另一方面引导学生明确语言学习需要运用在今后的生活和工作中。在语言方面，每年高考词汇手册的修订都会注意与上海英语课程标准的匹配以及学生平时生活、阅读中的高频词。试卷整体注重学生的实际运用能力，如思维能力、分析能力的考核，进一步指明教师应该在教学中注重对学生实际运用能力的培养。总体来说，试卷考查学生在语境中灵活运用语言，对教学起到一定的指导作用。