傅丹灵教授首先从写作的真正目的、真正读者、真正写作过程等三个方面阐述了一个关键问题:What is “real” in writing? 在传统课堂中,老师发现学生的写作表达不丰富、内容不深刻,并且英语写作常强调语言技巧、语法、拼写和词汇,学生的英语写作更多反映的是写作技巧,因而学生不愿意写作或感到写作很困难。
其次,傅教授介绍了两种写作教学理论:写作过程理论(Writing Process)和语言穿梭理论(Translanguaging Theory)。写作过程理论侧重于帮助学生来推敲写作的过程;而语言穿梭理论认为母语并不会对学习新的语言构成障碍,它认为双语使用者在两种语言之间自如切换,是非常自然的语言现象。母语完全可以成为外语学习和写作的有力支持。
基于以上两种写作教学理论,傅教授带领其博士生团队飞赴上海与一线英语教师和教研员进行座谈,深入中小学课堂进行写作教学实践,在修改、试教反馈、再修改、再听取意见等的基础上,历时三年,最终完成了《英语写作新思维》3-8年级学生版和教师版丛书。
然后,傅教授结合《英语写作新思维 6年级 教师版》书中的单元实例,演示了教师如何用自己的写作来启发学生,如何修改写作等具体教学步骤。
傅教授认为,最重要、最有效写作教学方法之一是老师向学生示范怎么写。
正如著名写作教学专家Newkirk所说:“When we model, and share our writing and writing experience of writing, we are cuing students into this inner game of composing.”
讲座的后半部分,傅教授示范了自己是如何把自己观察到的(What I have observed)、读到的(What I have read)、听到的(What I have heard)、所看到的和感受到的(What I have seen and felt)写下来的,引起了老师们的极大共鸣和好评。
本次讲座,全国各地有近2000名教师进行了在线观看。老师们纷纷给我们留言,对本次讲座内容给予了极高的评价。应广大老师的强烈要求,我们征得了傅教授的同意,现将讲座的回放视频分享给大家继续学习和参考。更重要的是,真正地将好的写作教学理念和方法,落实到日常教学中去。
Be real in teaching and learning to write!
以下是完整的视频链接: