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【小学】“拓宽阅读途径,培养阅读素养”主题研讨会成功召开

2016/6/20 16:09:53 次浏览 分类:活动新闻

2016年6月12日,“拓宽阅读途径,培养阅读素养”主题研讨会在长宁区江苏路第五小学举行。此次研讨会由上海世纪出版股份有限公司和牛津大学出版社(中国)有限公司主办,上海市教育学会中小学外语教学专业委员会指导,江苏路第五小学承办。此次研讨旨在总结和交流小学英语阅读教学的经验和方法,探讨如何拓宽学生的阅读途径,培养学生的阅读素养。会议特邀北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长王蔷教授,上海市教育委员会教学研究室教研员、英语特级教师朱浦老师,上海市各区县小学英语教研员、教研组长代表和开设阅读课程的学校教师代表参会。

下午12: 45,活动正式开始。上海世纪出版股份有限公司外语教育图书分公司总经理袁建平先生致开幕辞。

江苏路第五小学展示了一节《牛津英语阅读系列3B》故事“Gary’s lost”的阅读教学研讨课。课前,由施玮菁老师说课。她简单介绍了该校这几年借助《牛津英语阅读系列》开展校本化阅读教学所取得的成果和使用心得,对研讨课的教学设计作了说明。

本课为第二教时。周奕倩老师先通过练习让学生回顾第一课时所学的故事开头部分,然后带着学生阅读故事主体部分,即Gary got lost和found his mom的经过,通过一系列活动,如story map,role-play等,帮助学生梳理故事情节,操练语言,同时引导学生关注Gary是如何通过向警察求助找到妈妈,启发学生思考自己遇到类似情况的时候应该怎么办,在阅读教学中融入了对学生思维能力和解决问题能力的培养。

研讨课材料《牛津英语阅读系列3B》Gary’s Lost ! 部分页面

朱浦老师对研讨课进行了精彩点评,并分享了他关于阅读教学的思考。朱老师首先解读了本次会议的主题。“拓宽阅读途径”是条件,“培养阅读素养”是目标。他认为素养目标包括思维方式、文化异同、学习习惯、生命内容、提出问题、建立关联、自主表达、处世态度、知识建构、学习策略等。阅读教学要解决的主要问题包括阅读的基本策略、阅读习惯的建立、阅读技能的培养和语言能力的提高。对本次研讨课,朱老师邀请执教老师一起通过“对话”的方式对课的结构设计和目标进行了分析。他对本次研讨课给予了较高的评价,特别强调了故事教学应注重情感的触动。朱老师轻松、形象、幽默的点评方式不时引发全场的笑声。

王蔷教授为研讨会做了主旨报告,从“什么是阅读能力?” “什么是阅读素养?”以及“外语阅读素养的内涵与体系建构”这三方面为与会者详细解读了小学英语阅读教学中的热点话题。王教授总结了阅读能力的三要素:文本意义建构能力;语篇加工能力(即对语篇知识、 社会文化知识和普遍知识的理解)、阅读策略的有效使用。对阅读素养,她引用PIRLS(Progress in International Reading Literacy Study)的定义,指出“ 阅读素养”是指理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力;小阅读者能够从各种文本中建构意义,通过阅读来进行学习、参与学校和日常生活中的阅读者群体、并进行娱乐。王教授对“阅读能力”和“阅读素养”的区别进行了阐述。她指出“阅读素养”是对“阅读能力”概念的发展。其内涵要大于“阅读能力”,它不仅涵盖了“阅读能力”所涉及的各要素,如解码能力、语言知识、阅读技巧和策略,阅读流畅度等,还包涵了阅读动机、态度、习惯等促进个体参与社会活动、促进其全人发展需具备的综合素养,即阅读品格。王教授与大家分享了她提出的阅读素养框架以及阅读素养体系的建构,让与会的老师们更进一步理解了阅读素养的培养对于学生全面发展的意义。最后,王教授与大家分享了英语绘本教学的实例,为在座的一线教师的教学带来了很大的启发。

最后,牛津大学出版社(中国)学习专业发展经理Ron Molenda作了主题为 “Building Reading Skills” 的讲座。Ron分享了英国英语教学中现状和所遇到的问题,介绍了阅读是一个涉及认知、反馈等方面的复杂过程。强调如何在课堂中帮助学生成为Readers,教师应根据学生的水平设定阅读任务和测试内容,培养学生的阅读兴趣和阅读技能,引导学生养成课后进行独立阅读的习惯。

此次研讨会对阅读素养的含义和阅读教学的方法进行了探讨,从理论到具体课堂实施,带给与会者关于阅读教学的深度思考。

本次研讨课所用材料《牛津英语阅读系列》是上海教育出版社从牛津大学出版社原版引进的分级读物,全套1A-6B共12册,适合小学一至六年级学生使用。该套系今年全新改版升级,从配套资源到印制用纸都有了全面的提升。新版将于2016年7月上市。此外,本次研讨会上,出版社还展示了丰富的原版引进的阅读资源,如《小学英语拓展阅读》、《初中英语拓展阅读》、《中学生英语阅读新视野》等,这些资源在学生和教师中都有着良好的口碑。